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四看看区高考地理试题的特色及针对高中教学的诱导

http://www.sina.com.cn 2007年10月12日 10:46   中国教导报
By admin in 亚洲必赢活动砸金蛋 on 2018年10月17日

  四望区试题有的同步特征

  试题内容覆盖面广,考试难度有所下滑。和过去对比,今年广东、山东、宁夏、海南四看区之高考地理试题知识点覆盖面大宽泛,但难度没有起伏,在平静中稍有回落,没有偏题或怪题,着重考查地理课的基础知识和基本技能。试题强调“以力量测试为主导”的主导趋向,充分体现了全国统一考试大纲中“注重考查考生的地理上能力和科目素养”的考核目标及要求,尽量避免死记硬背式的考题。

  例如广东卷,全卷为中等难度题为主,整卷难度比2006年享有下滑,考试内容覆盖了试验大纲规定的上上下下必考内容。值得注意的是,试题没拉到其他一个本教材及的现实性案例,保证了考试的公平性。

  图表形式多样化,注重考查读图能力。图表是地理课的中坚达方式,从四望区高考地理试题来拘禁,图表的地位更加突出,而且表现的形式越来越多样化。广东卷共发出32轴图;海南卷共来17幅图;山东文综卷地理题目并13道,其中图表达17轴;宁夏文综卷地理题目并13志,图表共9帧。图表类别涉及曲线统计图、柱状统计图、扇形统计图、过程示意图、原理示意图、等高线图、等压线图、等温线图、

城市规划图、地质剖面图、普通地图、专题地图、三角坐标图,还有各过程统计表或区域比表格等。

  试题中之图纸不但形式多样,而且重视图表信息的咬合。例如区域图与有图的重组、景观图跟文字资料的三结合等,这些都指向考生使用图表获取地理信息之力量提出了杀高的求,一方面要会冲地图叙述地理事像和特色,进行解析和判断、归纳和小结,另一方面还求考生能对图片信息遭受的隐性信息进行提取及指向无效信息进行消除,进而得出正确的下结论。面对纷繁复杂的图片,考生若打“读会图”转变到“会读图”,掌握好读图方法。

  题材时代感强,体现地方风味以及社会热点。人地关系和环境问题是地理课永远的走俏,今年季省区地理试题在资料选择、情境设置等地方都发于强烈的时代特征,以体现现实生活和社会热点的“新资料、新地”为载体,以时底条件、资源同人口问题啊着力,以区域条件为背景,考查学生理论联系实际的能力以及功夫,引导学生关注生态、环境、社会、民情,体现学以致用、体现培养学生的秋使命感和社会责任感的启蒙价值。试题取材广泛,不仅多了课题的可读性,而且落实了知识和技术、过程和方法、情感态度价值观的有机构成,较好地体现了新科目理念。

  试题综合性强,注重针对性考生考虑层次之考查。教学目标而分为六独层次,即知、领会、运用、分析、综合、评价。这是一个由于初级到高档的读书过程,即认知性思维——理解性思维——评价性思维——创造性思维。相应地,地理考试大纲中考核对象与能力要求呢来四点:“获取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐发事物”以及“论证以及探讨问题”。

  学习之层次性决定了考试的层次性,在2007年地理高考中,地理新科目的片观点在逐年凸显。探究是初科目理念的中坚之一,这无异见在四望区试题中的非选择题部分得到充分体现。例如广东卷的第32书,考查的知识点是云贵高原区域特征分析,问题设置如下:

  (1)根据图16,在________m之间的所在,人口密度与海拔增加呈明显正相关涉嫌。在觊觎中所展示之5独海拔区间中,与人口密度负连带最引人注目的是________m的区间。(4分)

  (2)根据表2可知,G省农业人口密度与地形坡度呈明显负连带的鲜单坡度范围是________和________;在这简单单坡度区间内,水土流失最为惨重,分析该因恐怕是(填正确项字母)。(5分割)

  A.土地开垦过度B.环境(植被)遭受破坏C.降水丰富D.修建梯田E.地表崎岖

  (3)考虑当因素的熏陶,如果建设同等级的

高速公路,单位里程造价最低的地段是(填正确项字母)。(2分叉)A.云贵高原B.珠江三角洲C.华北平原D.山东丘陵

  (4)分析云贵高原经济前行的完美、劣势条件及其对策。(7划分)

  从问题之设置中,看出第1、2稍稍开要是试验考生“获取与解读信息之能力”,主要读懂图表,便足以拿走正确的答案。第2小题的末段一问——水土流失之成因及第3聊书影响高速公路造价的自然元素在资料里没答案,要求考生用所法文化以及试题的款式和内容建立对的维系,分析然后得出正确结论,显然是考试考生“调动及用知识”的能力。第4小题分析云贵高原经济腾飞之名特优、劣条件,考查学生是否理解打地理位置、自然资源、地形条件、社会因素、经济因素、交通要素齐地方去分析,要求考生能规范、辩证、历史地针对事物进行描述和阐释,体现了“描述和论述事物”的力。最后吧仍区域的可持续发展提出对策,是指向考生更胜似层次的渴求,需要考生用地理事实材料简要地演绎或定性地说明或者解决地理问题,在应对这无异于问题之历程被给学生的换代思想、发散性思维以及求异思维得到充分体现,实也试验“论证及探讨问题”的力量。类似之问题设置以另外三探访区的考卷中一致取得反映。非选题部分资料多取材于生产在其实,设问角度灵活多样。要求考生拓宽思维与学识延伸,多角度全方位思考。答案增强了开放性,评分说明鼓励考生创造性地分析、提出解决问题的办法。问题难度由浅及非常,考查思维由初级到高档,从而使考试保了区分度,较好地实现了高考作为选拔性考试就同一功能。

  新高考对地理教学的启示

  高考既是选拔性考试,也是能力检测考试,2007年季看区之地理高考将带高中新学科改革向科学的趋势继续推进。

  夯实基础、重视主干知识学习,强化知识之内在联系。知识是能力的载体,没有宽裕的基础知识和基本技能,能力的培育以及加强尤如“空中楼阁”。地理老师以指学生备考时,一定要是善归类、比较、整合,找来地理各部分文化中的关联,分解细化复杂的知识点,打好章过关的根基。使学员巩固地左右地理基础知识,这样才能够坐之也生长点去获取更多的知,构建起知识网络,才会应用这些原理和规律去解决千差万别的实际上问题,才能够进行翻新。

  重视和加强学生读图、析图能力的培训。现代高考对考生空间思维和读图能力的要求正在慢慢增长,因为地理图像作为地理课的骨干达方式是外文字无法代表的。高考要求学生能够基于地图叙述地理事物图像和特征,并能够运用地图进行辨析与判、归纳和总,进而得出正确的结论,对考生用图表获取地理信息能力的渴求提高了,充分体现了图像语言在地理课的严重性。

  同时,在地理考试中,世界地理区域特征的展现、地理情境的安装、地理问题之提出,等等,都更多地经各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来展现。这即要求教师只要增强针对学生读图、析图能力亚洲必赢活动砸金蛋的树,使学生能够迅速、全面、准确地取图形语言形式的地理信息,包括判读和剖析各种地理图表所承接的消息,准确和整体地了解所获取之地理信息是解题的要紧前提;阅读地理图表时,要会正确理解图表表述的地理信息的意义,进行逻辑推演与综合判断,找来图备受所蕴涵的地理事物还是气象之法则与公理;对于图片中之数据,要起定量的辨析面临抓特色、找规律,提取有效信息,并会开展定性阐述。

  注重方法,突出能力的训以及扶植。高考地理的命题指导思想是“以力量测试呢骨干,考查考生所模拟相关学科基础知识、基本技能的左右程度及综合采取所模拟知识分析、解决实际问题之力”。如广东卷第31题至第37修之综合题,都务求考生所有自图纸中落地理要素和定量关系之能力;以及利用地理,结合区域实际综合分析问题、解决问题之力。海南卷第21书,要求考生使用统计资料来分析问题,但考生的力还挺点儿,部分考生于答题中只是摆统计数字,没有结论,或者只用统计数字把结论说错了若失分。

  就地理能力而言,最要紧是造学生阅读分析地理图表、地理信息处理、地理思维以及区域地理分析等能力。地图是地理学的“语言”,学习地理的家伙,教学被如果指导学生立即对各种地图、图表运用的风味、规律与法进行综合,养成以地理图表辅助记忆进行思考的习惯,学会图文互换、绘制简单的地理图表,从图纸上规范、全面、有效地提显性和隐性的信息,以培育好的读图析图、综合使用地图能力;引导学员以凡的念、复习中注意进行课外知识汇总,将不同章节的素材、图表、知识点进行前后联系或联合组成,使文化在搬迁过程中自然延伸。文科综合中也如顾地理和政治、历史的交叉点和切入点,在召开每一样鸣过学科综合题时,多动脑筋利用不同科目的知识生长产生延伸文化,多角度思考并解答,以塑造获取延伸文化、综合分析能力。

  重视区域地理的攻,强化空间思维能力的培训。从高考命题者的角度来拘禁,区域地理是实现高中与初中地理、人文和自然地理的极好结合点,是引导学员关注人类生存和进化进程中之主要问题、展示本国热点地理事物和图像的极其好平台,是考查学生利用地理知识分析、阐述、评价和解决实际问题能力的卓绝好载体。

  2007年一般性高校招收全国联合试地理考试大纲在必考内容的陈述及反原按课本内容之编撰,取而代之的凡“自然地理”、“人文地理”和“区域可持续发展”,从中可以观看区域地理在今地理高考被之位置。近年由高考地理阅卷得分统计来拘禁,考生区域地理试题方面失分现象严重,有的竟是因为某个同区域地理基础知识薄弱,导致“全题覆没”。在赛三地理复习中,教师要指导学生进行区域地理知识的习和区域定位的训。

  正确处理三雅关系。一是地理原理、规律及区域地理的涉。在习系统地理和区域地理时,不克退区域地理而习系统地理,因为区域性是地理课的主导特色有,任何系统地理知识只有实现到某个同区域外才会得以分析与化解,丢开区域地理,系统地理只能是“空中楼阁”。也未可知脱离系统地理,纯粹复习区域地理,否则区域地理的习就最为肤浅,复习效率不如,也未能够及高考复习的渴求。二凡教材知识点和社会热的涉嫌。处理教材知识点和社会热的涉及时,重心应放在教材主干知识的习上,适当关心社会热点问题,学会用教材主干知识分析热点问题,而未是不足为训地翻阅众多的资料与看纷繁的消息。三凡高中地理教学及高考的关系。高中地理教学和高考在对象、过程相当方面存在在明显的反差,而且高考的试题设置、解答和高中日常教学过程的学、研究措施里也不等同。

  高中地理课程的总体目标是讲求学员开始控制地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握上及探讨地理问题的骨干措施以及技术手段;增强爱国主义情感,树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展。教学要面向全体学生。

  高考面对的凡选考的考生,考试而顺应选拔的规律和要求,考试大纲说明非可能带有课程标准规定学生掌握的享有情节,也未会见跨课程标准的学问和力量要求。因此,日常教学不可知盖考试大纲说明替代课程标准,否则课程改革将去该理应之意义,一方面强化学生负责,另一方面还要如课程标准的培养目标虚化。(作者系广东省教研室
周顺彬,广州市第四中学 胡伟英,广东实验学校 施美彬,华南师范大学附中
林春鸿。)

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