北京中考地理题:平稳中呼吁创新实干中展特色

By admin in 亚洲必赢活动砸金蛋 on 2018年10月14日

  作为“五选三”新四科中考科目首不好命题,地理课力争以祥和中呼吁创新,在扎扎实实中呈现学科特色。命题中将中考对初中地理教学的导向作用放在首位,试卷形式与内容全产生更新,具体体现于偏下几者。

  相同、凸显思想性,凝练主题整体布局

  地理试题将人地协调观(包括人口观、资源观、环境观、可持续发展观)、家国情怀、领土意识、全球意识、国际理解和对祖国文化的自信、民族之自豪感等,作为社会主义核心价值观及立德树人的现实体现,凸显学科思想性,同时为当作命题指导思想谋划布局。如选择题围绕乡土、祖国领土、人口、大江大河、自然灾害等国情,优秀传统文化等内容,凸显思想性教育性。如用“在巴的田野上”激发学生对振兴农村行之知与建设协调宜居家园、美丽中华底真情实意;以我国空军连续数出动战机绕飞祖国宝岛为问题情境;以《南海处处行为宣言》高官会达成对南海啊和平之海、合作的海、友谊之西之共识作为问题情境,不仅考查考生对南海、台湾凡祖国不可分割的高贵领域等题材的懂得,增强学生对解决台湾问题、实现祖国完全统一的认;还透过灿烂的中国优秀传统文化及本国还拍世乒赛冠军等表现祖国实力的有力,科技创新能力的晋级,将学生对祖国文化的自信、民族的自信、制度之自信与体现。

  地理中考试卷从北京城市总体规划中之京师功能定位、科学考察认识区域条件、生态文明建设、一带一起倡导、多元合作实现人类命运共同体等重大问题跟热点话题入手,凝练出综合题四独主题:碧水绕话都、雪域高原科考行、丝绸之路上文明、多元合作谋共赢,聚焦主题选命题素材,通过主题展开试卷完全布局。

  其次、坚持课素养立意,创设问题情境

  地理课围绕人地关系、综合思考、区域认知、地理实践力等学科素养,突出综合性、区域性、实践性的特点,将标准化思想、人地协调观、综合思考和区域认知、因地制宜等考虑艺术渗透其中,体现于大处和高处着手的命题立意。

  试题依托特定的情境,联系当前现实重大、热点话题,贴近学生身边现实生活中的骨子里问题,情境简明扼要,生动鲜活。考查核心知识和调用所模拟文化思考与剖析说明地理问题的力,体现地理实践力的培养。如以参观中国人民抗日战争纪念馆啊地,体现“四个一”工程。以“碧水绕话都”主题设计试题的打算是:河流是都市发展之命脉,以《北京都市总体规划(2016-2035年)》颁布为背景话题,以师生进行四独小组的探赜索隐活动也问题情境,用都城变迁为时间轴线突出时空综合考虑。从金中都发展着供水基础出现问题迁都首先基本上的教训和应对措施,到建国后北京市水资源解决供水、用和点的成功经验,考查学生自城市规划的角度认识生态涵养区对都生态环境改善的来意,培养学生对前景思考首都功能及疏解非京功能措施相当题材,激发学生落实都可持续发展的责任感。以“雪域高原科考行”主题设计试题的思量与图是:青藏高原是大地气候变化最为快的地面,科学考察是全人类认识区域条件问题的重要途径。试题以我国第二潮青藏高原综合科学考察研究在拉萨开行、习主席在起步当天作来贺信作为问题情境,以青藏铁路凸显青藏地区特种之地理条件特点,以色林错湖泊的演化凸显青藏地区底生态环境问题,让学员因此地理视角对习主席贺信中涉嫌的“青藏高原凡社会风气屋脊、亚洲水塔,是地球第三极致,我国重大之生态安全屏障、战略资源储备基地,中华民族特色文化之要紧保障地”等说法,来展开诠释。这些不仅是关注区域里协调发展、建设美丽中华齐生态环境建设考虑之切切实实体现,也是培育地理课素养之教学导向。

  老三、学科主线贯穿,注重教学导向

  全卷突出学科特色,以区域认知、人地关系为学科思想方法作为命题主线贯穿其间,始终重视针对性初中地理教学的导向性。试题内容依托课标,实现考点高覆盖,涉及50差不多独考点,重点考查区域位置和分布、区域特征、区域差距、区域联系等骨干知识,考点分布均匀。

  试题通过设问进行试题形式和内容之翻新,注重对生区域地理上的貌似方法及思维过程的考,指向素养培训。如综合题聚焦“多头条合作共谋共赢”主题,以2018“汉语桥”中文比赛秘鲁赛区决赛也地,用秘鲁中学生帕尔卡多用汉语设计之上任务就引领区域认知,用形象的号子和框图给考生增加设区域认知台阶,从秘鲁的地理位置特征、自然地理环境特点、经济前行相当不同点,突出区域位置、区域特征、区域差异、区域联系等核心知识与因地制宜发展经济等思想,考查考生使用所法文化了解一个生区域的相似思路和方式,落实区域认知素养。这对准眼前初中地理教学被几近出死记硬背结论,不留意地理课思维过程和方;多生松知识、碎片化知识之堆砌,不留心整体认知等问题,释放出的一个要害导向信息,充分体现考试评价对地理教学改革的导向作用。

  季、图文类型丰富多样,形式与情节到结合

  地理试题图文有机构成,凸显学科特点。全卷共绘制了25幅组图,有普通地图、电子地图、统计图表、示意图、照片、漫画、手绘简图等类别,形式丰富多样;除正常图表的结创新外,还有道路指示牌、植物挂牌、学生上学任务单和区域地理上方法的框架图等创新形式;服务让情节,涉及乡土、省级行政区、中国分区、地区、大洲相当不同条件之区域,照顾及中国同世界地理及乡土地理,体现形式和情节之宏观结合。

  五、突出开放性,提供选空间

  心中始终有学童,把生放在首位,是试题命制中的人性化表现。试题的表述,新的地理概念的呈现,都是盖初中生水平可领略的抒发形式;设问的表现,也为初中生设计上任务就、小组探究活动报告当学生中交流之口吻切入。全卷照顾及学生的层次水平差异,用试题内容之开放性,给学生提供选的上空,具体体现于有限方:一凡答案的开放性;如有关北京市供水水源的变通及潜移默化的答案不止两个,让生任答出里面有数起,合理即可得分;二凡是设问的选择性,从“亚洲水塔”“地球第三无比”“我国要之生态安全屏障”“中华民族特色文化的主要保障地”中,任选其一。这些规划还充分体现给学生搭建展示上潜能平台的看法,在筹划风格和样式达到为各具特色。

  试题关注新高中内容之对接和水平的推进,为高中教学内容把握提供教学参考,对初中地理教学将发挥关键的教学导向作用。

  来源:北京教育考试院

  责任编辑:陈熙

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